ØSTLANSING, Mich. - Amerikanske studerende har brug for en dramatisk ny tilgang til at forbedre, hvordan de lærer videnskab, siger en bemærket gruppe forskere og undervisere ledet af Michigan State University-professor William Schmidt.
William Schmidt, professor i statistik og uddannelse
Efter seks års arbejde har gruppen foreslået en løsning. 8 + 1 videnskabskonceptet kræver en radikal revision i K-12-skoler, der bevæger sig fra at huske videnskabelige fakta og fokuserer på at hjælpe eleverne med at forstå otte grundlæggende videnskabskoncepter. "Plus en" er vigtigheden af undersøgelse, praksis med at spørge, hvorfor ting sker omkring os - og en grundlæggende del af videnskaben.
”Nu er det tid til at overveje, hvordan vi underviser i videnskab,” sagde Schmidt, universitetspræmieret professor i statistik og uddannelse. ”Hvad vi foreslår gennem 8 + 1 videnskab er en ny måde at tænke på og undervise i videnskab, ikke et nyt sæt videnskabsstandarder. Det understøtter grundlæggende koncepter, der er inkluderet i de fleste sæt statsstandarder, der i øjeblikket er i brug, og komplementerer standardbaseret uddannelsesreformindsats.
Den berømte gruppe forskere har mødt med Schmidt i et forsøg på at overveje, hvordan videnskab skal undervises siden 2006, da det oprindeligt var en del af PROM / SE-forskningsprojektet (Promoting Rigorous Outuits in Mathematics and Science Education) finansieret af National Science Foundation .
8 + 1-koncepterne stammer fra to grundlæggende spørgsmål: Hvad er ting lavet af, og hvordan interagerer systemer og ændrer dem? De otte koncepter er: atomer, celler, stråling, systemændringer, kræfter, energi, bevaring af masse og energi og variation.
Traditionelt er videnskab i USA blevet undervist i isolerede discipliner som kemi, biologi og fysik uden klare forbindelser mellem fagene. 8 + 1-indsatsen opfordrer K-12-lærere til at bruge de otte videnskabskoncepter til at skabe forståelse inden for og mellem deres kurser, når eleverne går videre gennem karaktererne.
”Den naturlige verden ser ud til at fungere gennem disse love og begreber, men når det kommer til skolegang underviser vi ikke børn i disse love og viser derefter, hvordan disse gælder i forskellige situationer,” sagde Schmidt.
Simon Billinge, et 8 + 1-komitémedlem og professor i anvendt fysik og matematik ved Columbia University, sagde, at målet er, at studerende for eksempel skal se fysik inden for biologi og kemi inden for fysik, så de kan få en forståelse af videnskab der overskrider disciplinære linjer.
Dagens grænser inden for videnskab forekommer ofte ved disse disciplinære kanter. Hjulpet af eksplosionen i teknologi og videnskabelige opdagelser opstår der nye felter, der næppe blev forestillet sig for en generation siden, såsom syntetisk biologi, digitale organismer og genomik.
De fleste stater deltager i en proces til at udvikle nye K-12 videnskabsstandarder, der er mere relevante, sammenhængende og baseret på internationale benchmarks.
Stephen Pruitt, vicepræsident for Achieve, en almennyttig organisation, der forvalter den statsledte indsats, sagde 8 + 1 Videnskab kan arbejde hånd i hånd med sin organisations indsats - kaldet Next Generation Science Standards - “for at ændre den måde, vi tænker på videnskab uddannelse."
”Vægten drejer sig om at hjælpe studerende med at lære nøglebegreber inden for videnskab snarere end kun fakta,” sagde Pruitt.
Resultater fra den nationale vurdering af uddannelsesmæssige fremskridt i 2009 viser kun 34 procent af 4.-klassinger og 30 procent af 12.-klassinger var dygtige til deres videnskabsviden. Internationalt rangerede amerikanske studerende en middelmådig 25th i deres videnskabskendskab blandt lande studeret af Programmet for International Student Assessment.
Besøg www.8plus1science.org for mere information, herunder en forskningsrapport, film og relaterede klasseværelsesplakater.
Michigan State University